学校学科教研活动是提升教学实效最有效的途径。学科教研要想取得预期效果，需要遵循一定的原则和流程。从活动前期准备到活动进行，从活动结束到后续工作，每个环节都应该有明确的工作规范和目标。从多学校成功经验来看，按照“六化”去操作学科教研更有利于获得成效。

一、问题真实化

学科教研一定是基于真实教育教学问题。真问题是学科教研的出发点，基于伪命题的教研不可能有任何价值。教育教学问题一般是下面三个方面：
1.学情

学科教研最主要的是解决学生学习存在的问题，也是所有学科教研最终目的。学生存在的问题包括学生学习习惯、学习基础、学习能力等。学科教研从学生存在问题出发，需求解决的方式方法。

2.教情

教师在教育教学存在的问题也是教研研究的重点。教育教学是专业技术职务，技术需要不断改善和进步。年轻教师需要专业成长，中年教师需要专业进步。学科教研可以通过提升教师的教来促进学生的学。

教育教学问题既要注重学生当前存在问题，又要重视基于未来发展需求而产生的问题。也就是既要立足于现实，又要展望未来。

二、方案规范化

学科教研要有活动方案，方案要规范。一个规范的活动方案需要有明确的时间、地点、参加人员、内容、方式、流程、要求、目标等。详细的方案有利于顺利进行教研活动，并能保证良好效果糖心vlog入口。

三、形式多样化

教研活动形式不能一年不变，一种活动形式搞到底。一种形式再好，多了也会产生疲倦。学科教研活动应该坚持多样化原则，最有效的形式应该多采用，然后适当开展其他形式的教研活动。

1.传统形式

学科教研传统形式有公开课、示范课、集体备课、专题讲座、课题研究、专题研讨会等，这些形式经过多年实践验证，都是有效成熟的做法。对于这些形式，学校应该不断进行改进改善，增加新的内涵，使其保持旺盛的活力。

2.新颖形式

随着互联网的发展，线上教研、跨年级教研、跨学校联合教研成为现实。虽然有的地区有的学校已经开展，但是，对全国多数学校来说还是新的形式。学校可以根据实际情况，探索这些新的教研形式。沙龙、论坛等形式跟传统的教研活动有很大区别，可以激发教师参与教研活动的积极性和主动性，学校应该敢于去尝试没有开展过的新形式。

四、三位一体化

1.科研训一体

科研从理论出发，寻求解决问题的策略和方法；教研是将科研成果运用于实践，在实践中修正和完善；师训是将经过实践检验的成果进行推广。坚持科研、教研、师训三者有机统一，使科研成果能够及时推广并转化为教学实效。

2.课题、课程、课堂

课题研究是手段，课程建设是基础，课堂是最后的战场。坚持课题、课程、课堂有机统一，使研究和实践相互促进、相互完善，将教研成果落实到实处。

五、成果理论化

学科教研一点出现好的成果，一定要及时进行理论方面的研究，使基础成果上升到理论成果。成果理论化一则有利于在更高的层面上进行推广吗，二是有利于成果的进一步糖心vlog在线观看。

六、推广全面化

一个学科组取得的教研成果，除了本学科不同年级之间的推广，也可以在其他学科组中推广。其他学科组或可以使用本成果，或借鉴，或参考，总之，成果推广全面化有利于其他学科学习和提升。

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